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习作指导:班里这点事——把语文书读厚

作者:方 敏     来源:学苑新报    2014-10-06

 
  “哈哈,课文都学完了。”姜笑笑向上抛起语文书,“不用再读喽!”
 
  夏嫣然接过从空中落下的语文书,说:“瞧你说的,你的语文书真的读完了?其实我们学过的课文还可以再读。一个个成语,一篇篇课文,藏着一个个精彩的故事。善于发现,用心寻找,我们就可以把一篇课文的内容读得更长、更多、更丰富,把语文书读厚。”
 
  姜笑笑皱着眉头说:“我不太明白,你能不能举个例子呀?”
 
  夏嫣然以《轮椅上的霍金》一课为例,说道:“我们可以来读读有关课文主人公的其他故事——霍金被誉为继爱因斯坦之后世界上最著名的科学思想家和最杰出的理论物理学家。《时间简史》是他1988年撰写的,是其代表作,这是一部人类历史上最成功的天文科普书,销量达到2500万册。霍金少年时非常向往中国西藏,但这个愿望无法实现,因为那里的海拔太高。霍金称赞中国人民的智慧和勤奋,他认为,这些品质让中国在这些年发展得非常快。”
 
  姜笑笑若有所悟:“读读有关课文作者的资料也可以吧?”
 
  “对。”夏嫣然接着说,“比如《草原》的作者是老舍,我们可以读读有关他的其他作品,或者读读与《草原》主题相同的作品。”
 
  姜笑笑想起了她读过的与课文《爱之链》主题相似的美文《爱心项链》,于是绘声绘色地讲起来:“有一个叫克雷斯的人,在一个风雪交加的夜晚,汽车坏在野外,饥寒威胁着他的生命。有一个骑马的中年男子路过此地,把克雷斯的汽车拉到了一个小镇上,使克雷斯脱离了危险。克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢,中年男子不要他金钱的回报,只要求他回报社会。中年男子对他说:‘我不要求回报,但我要你给我一个承诺,当别人有困难的时候,你也尽力去帮助别人。’后来克雷斯真的这样做了,帮助了许许多多的人,当别人感谢他时,他就将中年男子对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人。若干年后,克雷斯又陷入了困境,一位少年帮助了他,克雷斯感谢少年的时候,想不到少年说出了克雷斯永远也忘不了的话:‘我不要求回报,但我要你给我一个承诺……’这使克雷斯心中涌起一股暖流。是啊!爱心是无价的,它不需要回报,但却可以心心相传。在这个世界上,还有什么比这用‘爱心’串成的‘项链’更珍贵、更动人的呢?”
 
  “讲得真感人。”夏嫣然继续介绍,“把语文书读厚,我们还可以读读书中出现的成语的典故,或读读课文的写作背景等等。”
 
  缪雨果接过话题:“我来说说《示儿》的背景资料——当时南宋统治者贪图享乐,不思抗敌,屈膝求和。陆游深以南宋偏安江南、屈膝乞和为耻辱。他虽然被南宋王朝赐以进士出身,但从未受到过重用。陆游虽然只做了一些地方小官,但他的爱国热情始终高涨,时刻关心着国家的存亡。他为抗金救国、收复中原奔走了一生,但直到八十五岁临终前,仍没能见到国家统一。陆游于宋宁宗嘉定二年(公元1210年)去世,《示儿》是他生前所作的最后诗篇,写完这首诗,他便离开了人世。”
 
  姜笑笑从夏嫣然手中拿过语文书:“嘿嘿,看来,我还得好好读读呢。”
 
  缪雨果提出了一个很好的建议:“语文书中藏着许多故事,我们不仅要好好读,还要选一两个写下来,当然也可以写写读过故事后受到的启发。”
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